凝心聚力 發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 立足現(xiàn)實(shí) 勇創(chuàng)佳績(jī)

——吉林松花江中學(xué)“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”教學(xué)現(xiàn)象解密

11月22日，“全市高中2016‘成果?質(zhì)量’總結(jié)表彰會(huì)議”在吉林一中報(bào)告廳召開(kāi)，吉林松花江中學(xué)同時(shí)獲得“優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)集體獎(jiǎng)”和“教學(xué)質(zhì)量提高獎(jiǎng)集體獎(jiǎng)”兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。據(jù)了解，同時(shí)獲得以上兩項(xiàng)大獎(jiǎng)的學(xué)校，全吉林地區(qū)不超過(guò)三所，市區(qū)內(nèi)非朝語(yǔ)授課中學(xué)僅此一家。該校是繼2008、2009、2010三年獲得“教學(xué)質(zhì)量提高獎(jiǎng)集體獎(jiǎng)”，2011、2012、2013、2014、2015年同時(shí)獲得“優(yōu)秀教學(xué)成果集體獎(jiǎng)”和“提高教學(xué)質(zhì)量集體獎(jiǎng)”之后，第六次兼獲雙獎(jiǎng)。吉林松花江中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)在會(huì)上介紹了該校教育教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，也為我們解開(kāi)了該?！暗瓦M(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”教學(xué)現(xiàn)象之謎。

我們首先了解一下吉林松花江中學(xué)2016年高考概況：

2016屆該校高考考生614名，其中文科139名，理科475名。26人高考成績(jī)超過(guò)600分，其中，鐘煒航同學(xué)以676分的優(yōu)異成績(jī)，考入吉林地區(qū)理科第39名。該校理科考生中3人進(jìn)入地區(qū)前200名，16人進(jìn)入地區(qū)前700名，升學(xué)率高達(dá)99.5%。各名次段人數(shù)、比率和各科最高分、平均分等排名均超出考生入學(xué)水平。

那么，他們是怎樣實(shí)現(xiàn)既超越自我又超越同類(lèi)校的呢？

凝心聚力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

吉林松花江中學(xué)曾經(jīng)有過(guò)“找編”“換屆”的過(guò)程，曾經(jīng)人心浮動(dòng)。2007年，呂杰校長(zhǎng)主持學(xué)校工作，他腳踏實(shí)地，凝心聚力，贏得了教職員工的信任。幾年來(lái)，學(xué)校著力在廣大師生中牢固樹(shù)立大家認(rèn)同并內(nèi)化為自覺(jué)行為的“比奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)”的松花江價(jià)值觀，培育了“勵(lì)精圖治”的松花江精神，老師們十分珍惜學(xué)校這來(lái)之不易的大好局面，高三全體教師更是以敢于接受挑戰(zhàn)，敢于打硬仗的精神風(fēng)貌，迎難而上，穩(wěn)扎穩(wěn)打，取得了高考戰(zhàn)役的決定性勝利。

高三老師把全部的工作熱情都奉獻(xiàn)給了學(xué)生；為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，盡快扭轉(zhuǎn)班級(jí)的散亂和學(xué)生的懶散狀態(tài)，班主任不知花了自己多少手機(jī)費(fèi)；許多老師把晚自習(xí)的時(shí)間都用來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，以至于只好把批不完的作業(yè)和教學(xué)問(wèn)題帶回家，不知開(kāi)過(guò)多少個(gè)夜車(chē)，有過(guò)多少個(gè)難眠之夜……也許有人要說(shuō)，這些事太平常，而且都是他們應(yīng)該做的。的確，是很平常，也都是他們應(yīng)該做的，但他們做得那么盡心，那么投入，他們盡了為人師者應(yīng)盡的責(zé)任。正是這些平凡之人的平凡之舉，鑄造了松花江中學(xué)的品牌。這些令人感佩的老師，是這所學(xué)校的最寶貴財(cái)富。

立足現(xiàn)實(shí)，正視學(xué)情

吉林松花江中學(xué)這類(lèi)高中生源質(zhì)量是比較差的，但這所學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)班子到普通教師都不抱怨、不氣餒、不等待、不觀望，冷靜的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀的分析學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)措施，以確保就讀學(xué)生低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出。

他們清楚，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，高考不能有任何閃失。現(xiàn)實(shí)就是如此，你考得很好，別人不一定說(shuō)你好；你考得略有滑坡，哪怕是在正常范圍內(nèi)波動(dòng)，別人一定說(shuō)你不好，而且不會(huì)給你找任何合理理由和借口。在無(wú)法左右輿論的時(shí)候，人們能做的就是改變自己，努力做到最好。正是基于這種認(rèn)識(shí)，他們一直有很強(qiáng)的憂患意識(shí)，從不敢有半點(diǎn)懈怠。這種破釜沉舟的精神，深深感染了學(xué)生，使學(xué)生在思想上、行動(dòng)上也沒(méi)有絲毫松懈，迎考的學(xué)習(xí)生活緊張而有序。應(yīng)該說(shuō)，強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、永不言敗的旺盛斗志是其高考制勝的不二法寶。

在學(xué)生管理方面，新生入學(xué)之際，除了按規(guī)定進(jìn)行軍訓(xùn)，他們還開(kāi)展入學(xué)教育，給學(xué)生印發(fā)學(xué)生手冊(cè)、家長(zhǎng)手冊(cè)，供學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展《弟子規(guī)》教育，學(xué)生素養(yǎng)日益提高。到了高三也不搞特殊化，始終不折不扣地貫徹學(xué)校的各項(xiàng)制度和要求。學(xué)校不放棄任何一個(gè)學(xué)生，但也不遷就任何一個(gè)學(xué)生，更不想因?yàn)檫w就某一個(gè)學(xué)生而破壞了學(xué)校的規(guī)矩進(jìn)而影響大多數(shù)學(xué)生。嚴(yán)，是一種愛(ài)，一種理智的愛(ài)，一種大愛(ài)。它看似冰冷，卻保證了大多數(shù)學(xué)生的利益。

加強(qiáng)管理，注重落實(shí)

加強(qiáng)管理，統(tǒng)籌規(guī)劃也是該校高考工作的制勝法寶，他們將之概括為：一定、二抓、三練、四查、五模。

一定：就是定目標(biāo)。

高三開(kāi)學(xué)，學(xué)校通過(guò)高三動(dòng)員會(huì)和人生目標(biāo)規(guī)劃指導(dǎo)會(huì)，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，增強(qiáng)高考備戰(zhàn)的緊迫感，激發(fā)其發(fā)奮學(xué)習(xí)的拼搏熱情。學(xué)校也在高三組建之日確定本屆高三的奮斗目標(biāo)，并將任務(wù)分配到了各個(gè)班級(jí)。學(xué)校幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性，尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑，并且通過(guò)一系列的考核機(jī)制加以強(qiáng)化，極大地增強(qiáng)了全體高三師生的責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。

二抓：就是抓團(tuán)隊(duì)、抓集備。

所謂抓團(tuán)隊(duì)，就是狠抓高三班主任團(tuán)隊(duì)和備課組團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥和領(lǐng)頭羊，是學(xué)生奮發(fā)向上的精神源泉。班主任以陪伴和周到細(xì)致的工作使絕大部分學(xué)生在高三這一年樹(shù)立了堅(jiān)定的信心、昂揚(yáng)的斗志、吃苦的精神、堅(jiān)韌的毅力。

同時(shí)著力發(fā)掘集體智慧和個(gè)體特色的統(tǒng)一，盡量使不同班型的教師配備起到能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)齊短板、互助共贏的作用；高三年級(jí)的備課組長(zhǎng)一律由有十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，全組教師均在集體備課前制定預(yù)案，在集體備課時(shí)討論形成共性教案和各類(lèi)班型不同的講、練、測(cè)內(nèi)容，再形成個(gè)性化教案。備課組精誠(chéng)合作的工作精神，精益求精的工作態(tài)度，為高考成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三練：就是共同練、分別練、反復(fù)練。

該校從來(lái)不直接使用名牌學(xué)校的試題，因?yàn)樗麄兦宄约簩W(xué)生，包括他們的尖子生，根本不適合練那樣的高水平試題，白白浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)讓學(xué)生失去信心。他們訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)考技能更有針對(duì)性，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能共同練，難易不同、繁簡(jiǎn)不同分別練，典型適用、易混易錯(cuò)反復(fù)練：這就是 “三練”。

牢固樹(shù)立沒(méi)有一定的數(shù)量就沒(méi)有質(zhì)量、沒(méi)有質(zhì)量的數(shù)量就是負(fù)擔(dān)的思想，向數(shù)量要質(zhì)量，精選精講多練，加大綜合科的訓(xùn)練量和時(shí)間投入。同時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和答題規(guī)范性訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。幫助學(xué)生克服重做題輕聽(tīng)課、重深難題輕基礎(chǔ)題、重習(xí)題思路輕計(jì)算、重新巧題輕傳統(tǒng)題和基礎(chǔ)題的傾向。

四查：就是查課堂、查自習(xí)、查作業(yè)、查落實(shí)。

這所學(xué)校的老師，最不缺少的就是工作熱情，他們認(rèn)真?zhèn)湔n，積極工作，經(jīng)常讓領(lǐng)導(dǎo)感動(dòng)，也讓學(xué)生和家長(zhǎng)非常感動(dòng)。但是有許多老師晚自習(xí)從頭講到尾，甚至下午去搶自習(xí)課，還有更多的老師喜歡頻繁的留作業(yè)或者大量的留作業(yè)……老師們這些自發(fā)的教學(xué)行為，有時(shí)會(huì)擠占學(xué)生的消化理解、自我調(diào)整的時(shí)間。對(duì)此，學(xué)校以“四查”加以矯正。

查課堂，是檢查老師課堂教學(xué)是否充實(shí)有效，學(xué)校每月召開(kāi)一次尖子生會(huì)和課代表會(huì)，調(diào)查對(duì)老師講課深度和效果是否滿意。

查自習(xí)，嚴(yán)禁老師占用下午自習(xí)講課；嚴(yán)格控制老師晚自習(xí)講課時(shí)間，必須留一半時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)或思考。

查作業(yè)，把各科的作業(yè)量限定在該班型中等生40分鐘之內(nèi)能夠完成，同時(shí)加強(qiáng)批改質(zhì)量的檢查。

查落實(shí)，定期找學(xué)生座談，檢查知識(shí)技能落實(shí)情況。

學(xué)校用嚴(yán)格的檢查規(guī)范教師的教學(xué)行為，以科學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)高三工作每一個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)勢(shì)而高效的監(jiān)控。以常規(guī)教學(xué)檢查、專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)檢查、考試質(zhì)量分析為監(jiān)督保障機(jī)制把個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)工作開(kāi)展得扎實(shí)到位。

五模：就是安排五次校模，以迎戰(zhàn)四次全市調(diào)研考試和高考。

他們?cè)诿看稳姓{(diào)研考試之前都安排模擬考試，不同班型用不同的試卷，效果良好。他們發(fā)現(xiàn)，用相同的試卷，層次低的學(xué)生只能答上幾道題，然后就無(wú)事可做了，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，自選、自編試題，就能讓這些學(xué)生有題可作，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練技能，提升信心。

高考前十天的校模，要求試題要有梯度，讓層次低的考生拿到一定的分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)其信心；試題要設(shè)陷阱，以警告所謂的尖子生，讓他們學(xué)會(huì)放棄。

他們就是這樣認(rèn)真抓好每一次統(tǒng)一考試，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信，磨練學(xué)生意志，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、自我評(píng)價(jià)水平和應(yīng)考能力。